Առաջադրանքներ

1.Տարրական դպրոցի առաջին դասարանում նա ստեղծեց տանձերին խուտուտ տվող մեքենա, սառույց տապակելու խեցաման , կշեռք՝ ամպերը կշռելու համար, հեռախոս, որով հնարավոր էր խոսել քարերի հետ, երաժշտական մուրճ, որը մեխ խփելիս քաղցրահնչյուն ելևէջներ էր արձակում և այլն:

տանձերին խուտուտ տվող մեքենա-նրա համար է ,որ տանձերին խուտուտ տաս և տանձերը հեշտ ընկնեն ։

սառույց տապակելու խեցաման-նրա համար է ,որ սառույցը հեշտ հալեցնեն։

կշեռք՝ ամպերը կշռելու համար-նրա  համար է, որպեսզի իմանանք  անձրև գալու է թե ոչ։

հեռախոս, որով հնարավոր էր խոսել քարերի հետ-որպեսզի մարդիկ խոսեն աշխարհի հետ։

երաժշտական մուրճ- որպեսզի մարդիկ կարողանան կանչել իրենց ընտանի կենդանիներին ։

որը մեխ խփելիս քաղցրահնչյուն ելևէջներ էր արձակում և այլն-որպեսզի աշխատանք անելիս անհետաքրքիր չլինի:

Այս հայտանգործությունները ինչով կարող էին օգնել մոլորակի բնակիչներին, ի՞նչ օգուտ կտային:

2. Հորինիր պատմություն ,,Ստի մոլորակը,, վերնագրով:

Բլոգում կա:

Առաջադրանքներ

1. Դուրս գրի՛ր մանուշակին նկարագրող նախադասությունները:

Դա մի փոքրիկ մանուշակ էր, բարալիկ ցողունով: Նա դողում էր ցրտից, բայց շարունակում էր արիաբար բուրմունք արձակել, որովհետեւ այդ նրա պարտականությունն էր:

Անծայր սառցե անապատում հայտնվել էր մի փոքրիկ, մանուշակագույն արարած, որն իր շուրջը տարածում էր 
տարօրինակ բուրմունք: Նա կանգնած էր մի հատիկ բարալիկ ոտքի վրա և չէր մեռնում:

1. Ո՞ր տողերում է արտահայտված հեքիաթի ասելիքը /գաղափարը/:

Կարևորն այն է, որ որևէ մեկը սկսի պայքարը… Մի գեղեցիկ օր այստեղ միլիոնավոր մանուշակներ կծաղկեն: 
Սառույցները կհալվեն , և կհայտնվեն կղզիներ, տներ և մարգագետինով վազվզող երեխաներ…։

1. Ինքդ ձևակերպիր հեքիաթի ասելիքը:

Կյանքում ամեն ինչին միայն կարող ես հասնել պատասխանատվությամբ, ցանկությամբ, առջևդ նպատակ դնելով։

1. Տրված նախատդաությանների ստորոգյալները համաձայնեցրու ենթակաների հետ:

Օրինակ՝

Ինձ մոտ նոր դասագրքեր կա: — Ինձ մոտ նոր դասագրքեր կան:

Գարնանը օրերը երկարում է:Գարնանը օրերը երկարում են:

Նրա մազերը սև է:Նրա մազերը սև է:

Քո երգերն ամբողջ քաղաքում երգվում է:Քո երգերն ամբողջ քաղաքում երգվում են:

Կատվի աչքերը ճրագի պես վառվում էր:Կատվի աչքերը ճրագի պես վառվում էին:

Ուրախ էր անցնում նրա օրերը:Ուրախ էին անցնում նրա օրերը:

Ցրտերն ընկավ:Ցրտերն ընկան:

Ջրերը կտրվեց:Ջրերը կտրվեցին:

Քաղաքում ինչ-որ լուրեր է պտտվում:Քաղաքում ինչ-որ լուրեր են պտտվում:

Այնպես փախան, որ հետքերն էլ չի երևում:Այնպես փախան, որ հետքերն էլ չեն երևում:

5. Պարզհամառոտ նախադասություններն ընդարձակի՛ր:

Ընկերդ վախենո՞ւմ է:Ընկերդ վախենո՞ւմ է բարձրությունից:

Հիշեցնե՞մ:Հիշեցնե՞մ որ վաղ մերկայացման ենք:

Պիտի համոզե՞մ:Պիտի համոզե՞մ մայրիկնի,որ դասի չգնամ:

Ծառը ծադկե՜լ է:Ծառը արդեն ծադկե՜լ է:

Որդիս պիտի կարողանա:Որդիս պիտի կարողանա գրել:

Հիշի՛ր:Հիշի՛ր,որ վաղը մեր ներկայացումն է:

Վստահի՛ր:Վստահի՛ր ծնողներիտ:

Բերե՛ք:Բերե՛ք տանձերը:

Задание 2. Вместо точек напишите местоимения в нужном падеже.

1. У Павла есть сестра. Он очень любит её 2. Это моя ручка. Сегодня вечером я дам её другу. 3. Вчера я купил словарь. Я долго искал его в магазине. 4. Антон написал рассказ. Ты читал его? 5. Ты не знаешь, где книга? Кто взял её? 6. Вы знаете отца этого студента? Да, я знаю его.

Задание 5. Напишите местоимение свой в нужном падеже.

1. Он любит свою страну и свой родной язык. 2. Марта ждёт свою подругу.

3. Ахмед забыл свой паспорт дома. 4. Студенты пригласили в гости своего преподавателя. 5. Юрий давно не видел своего старшего брата. 6. Они встретили в театре своих товарищей.

Задание 6. Напишите слова из скобок в нужном падеже.

1. Кого они слушали на концерте? Известную певицу (известная певица). 2. Что они купили в магазине? Красную ручку, большой словарь, большую тетрадь (красная ручка, большой словарь, большая тетрадь). 3. Кого вы пригласили в ресторан? Любимую девушку (любимая девушка). 4. Кого вы часто видите на стадионе? Известного спортсмена (известный спортсмен). 5. Кого Андрей давно не видел? Старых родителей (старые родители). 6. Что вы любите читать? Исторические романы, модные журналы (исторические романы, модные журналы). 7. Что вы смотрите в словаре? Незнакомые слова(незнакомые слова). 8. Что вы пишите другу? Короткие письма (короткие письма). 9. Кого вы часто вспоминаете? Друзей , товарищей, родителей (товарищи, семья, родители). 10. Что он принёс? Новогоднюю открытку (новогодняя открытка). 11. Что он знает? Старинную русскую песню (старинная русская песня). 12. Кого он встретил в парке? Нашу молодую преподавательницу (наша молодая преподавательница).

Задание 9. Ответьте на вопросы, используя слова из скобок.

1. Куда они едут? В старинный театр (старый театр). 2. Куда каждое воскресенье ходят студенты. В новый бассейн (новый бассейн). 3. Куда ездят студенты по воскресеньям? На большой новый стадион (большой новый стадион). 4. Куда ваши друзья поедут завтра? В Киев (Киев). 5. Куда Антон ходил вчера? В исторический музей (исторический музей). 6. Куда хочет поехать Анна? В городскую библиотеку (городская библиотека). 7. Куда студенты ездили на каникулах? На родину (родина).

Задание 10. Ответьте на вопросы, поставив слова из скобок в нужном падеже.

1. Когда вы были на концерте? В среду (среда). 2. Когда Антон пойдёт на выставку? (вторник, вечер) Вечер Вторник вечером. 3. Когда Анна заболела? В субботу (суббота). 4. Когда вы получили это письмо? На прошлой неделе в воскресенье (воскресенье, прошлая ошлая неделя). 5. Когда вы позвоните домой? На следующей неделе (следующая неделя). 6. Когда ты будешь дома? Через час(час). 7. Когда он приедет? В следующий четверг (следующий четверг).

1. Նախադասությունները տարբեր ձևերով կետադրիր այնպե՛ս, որ իմաստը փոխվի։

Նա թագավորին նամակ էր գրել իր որդու Եգորի մասին:

Նա թագավորին նամակ էր գրել իր որդու ՝ Եգորի մասին:

Վաղուց չէր տեսել ընկերոջը Վահագնին:

Վաղուց չէր տեսել ընկերոջը ՝Վահագնին:

Նուբարենց տունը համարյա ամեն օր լի էր հյուրերով Զավենի ընկերներով:

Նուբարենց տունը համարյա ամեն օր լի էր հյուրերով ՝Զավենի ընկերներով:

Իշխանը կանչեց բերդապետին Վահրամին մի անգամ ևս զգուշացնելու գիշերային արկածի մասին:

Իշխանը կանչեց բերդապետին՝ Վահրամին, մի անգամ ևս զգուշացնելու գիշերային արկածի մասին:

2. Տեքստը կարդա՛ և առաջադրանքները կատարի՛ր։

Գողը գիշերով մի հարուստի տուն էր թալանել, իր ավարն առել, գնում էր։Նրա դեմ դուրս եկավ պահակը։ Նո գողին հարցրեց թե պարկում ի՛նչ կա և ո՛ւր է տանում։ Գողը հանգիստ բացատրեց, թե տան տերը մեռել է և մեռնելուց անմիջապես առաջ իրեն պատվիրել է որոշ իրեր տանել եղբոր տուն։ Այդ բացատրությունը պահակին կասկածելի թվաց։ Նա հարցրեց, թե ինչո՛ւ այդ դեպքում տնից ոցբ ու՝ կացչի լսվում։ Բայց գողը դրա պատասխանն էլ ուներ։ Ասաց՝ թող պահակը հանգիստ սպասի՛ր մինչև առավոտ, առավոտյան անպայման կլսես, թե տնեցիները ինչպե՛ս են ողբում ու լալիս։ Միամիտ պահակը պատասխանի երկիմաստությունը չզգաց և բաց թողեց գողին։ Առավոտյան նա լսեց, թե մեծատունն ու կինը ինչպես են ողբում ու անիծում, ամեն ինչ հասկացավ, բայց էլ ի՞նչ աներ։

Առաջադրանքներ․

Ա) գրի՛ր ո՞րն է այս տեքստի ասելիքը,

Այս տեքստի ասելիքն այն է, որ պետք չէ հավատալ ամեն ինչի մինչև չստուգես:

Բ) հերոսներին նկարագրի՛ր և բնութագրիր ( չորս-հինգ գործող անձ թող լինի),

Պահակը-միամիտ

գող-խորամանկ էր և խելացի:

Տանտեր-անուշադիր:

Գ) գործողության վայրը նկրագրի՛ր

Բոլորը կատարվեց տան բակում:

Դ) բացատրի՛ր՝ ինչպե՛ս են հասկանում այս նախադասությունը ՝
     ա/ գողը՝

Գողը վստահ էր, որ պահակը իրեն կհավատա, տնեցիներն էլ առավոտը կտեսնեն, որ իրենց թալանել են:

     բ/  պահակը՝

Պահակը միամիտ էր, գողի ասածները ճիշտ չհասկացավ:

«հանգիստ սպասի՛ր մինչև առավոտ, առավոտյան անպայման կլսես, թե տնեցիները ինչպե՛ս են ողբում ու լալիս։»

Ե) տեքստը սցենարի վերածի՛ր

Մութ գիշերով մի գող որոշում է գողություն անել: Նրա մոտ ամեն ինչ շատ լավ ստացվում է, բայց տնից դուրս գալուց գողը տեսնում է, որ նրան մարդ է մոտենում և պարզվում է, որ դա պահակն է: Պահակը հարցնում է, թե ինչ ունի պարկում, գողը ասում է, որ այդ տան տերը մահացել է, և ինքը իրեր է տանում տան տիրոջ եղբոր մոտ: Պահակը միամիտ էր, հավատում է և բաց է թողում գողին:

Զ) սցենարդ վերանգրի՛ր

Միամիտ պահակը

Հարցեր և առաջադրանքներ.

1. Ո՞ր պետությունները միացվեցին Հայոց տերությանը մինչև Փյունիկյան քաղաքների նվաճումը:

Պարթևստանի նկատմամբ տարած հաղթանակի արդյունքում Հայոց տերությանն էին միացվել նաև Հայոց Միջագետքը, Կորդուքը, Օսրոյենեն և Միգդոնիան:

1. Ինչպե՞ս և ե՞րբ տեղի ունեցավ Սելևկյան պետության անցումը Տիգրան Մեծի իշխանությանը:

Սելևկյան ավագանին և ժողովուրդը որոշեցին իրենց երկիրը փրկել հրավիրելով այլ երկրի թագավորի` իշխելու իրենց: Ընդ որում՝ նրանք քննարկեցին ժամանակի բոլոր հզոր արքաների թեկնածությունը և միաձայն ընտրեցին հայոց արքային: Ք. ա. 84 թ. մայրաքաղաք Անտիոքում Տիգրան Մեծը բազմեց Սելևկյանների գահին և իշխեց այնտեղ 17 տարի:

1. Սելևկյան պետությունից հետո ո՞ր երկրները միացվեցին Հայոց աշխարհակալ տերությանը:

Նրա տերությանը միացվեցին Կոմմագենեն, Կիլիկիան և Փյունիկիան:

1. Ի՞նչ քաղաքականություն էր վարում Տիգրան Մեծը փյունիկյան քաղաքների նկատմամբ:

Փյունիկյան քաղաքների գրավումից հետո հայոց տիրակալը Ք. ա. 81 թ. դրանց շնորհեց «ազատություններ», այսինքն լայն ինքնավարություն:

1. Ե՞րբ են Նաբաթեայի թագավորությունը և Հրեաստանն ընդունել Տիգրան Մեծի գերիշխանությունը:

72 թ. Նաբաթեայան ևս ընդունեց Հայաստանի գերիշխանությունը: Հայոց տիրակալի գերիշխանությունը ճանաչեց նաև Հրեաստանը:

1. Ի՞նչ հարաբերության մեջ էր Եգիպտոսը Տիգրան Մեծի տերության հետ:

Իսկ Եգիպտոսը Հայոց տերության բարեկամ երկրներից էր, որովհետև  Ք. ա. 80 թ. Տիգրան Մեծի օգնությամբ Պտղոմեոս XII-ը Եգիպտոսից դուրս էր մղել նվաճող հռոմեացիներին և հաստատվել հայրական գահին:

Հարցեր և առաջադրանքներ.

1. Ինչու՞ Տիգրան 2-ին չհաջողվեց Մեծ Հայքին միացնել Փոքր Հայքը:

2. Ո՞վ էր Միհրդատ 6-ը, ի՞նչ ծրագիր ուներ նա:

Միհրդատ 6-ը ծրագրում էր արշավել դեպի Արևմուտք: 

3. Ե՞րբ է կնքվել հայ-պոնտական դաշինքը: Ի՞նչ նպաստեց այդ դաշինքի կնքմանը: Ինիո՞վ է այն ամրապնդվել:

Նույն շահերն ունենալով` Տիգրան 2-ը և Միհրդատ Պոնտացին Ք.ա. 94թ. դաշինք են կնքում: Այն ամրապնդվում է Տիգրան 2-ի և Միհրդատ Եվպատորի դուստր Կլեոպատրայի ամուսնությամբ:

4. Ե՞րբ և ի՞նչ պայմաններում հայ- պոնտական զորքերը նվաճեցին Կապադովկիան:

Դաշնագրի համաձայն` հայ-պոնտական զորքերը Ք.ա. 93թ. նվաճեցին Կապադովկիան։Կապադովկիայի տարածքը միացվում էր Պոնտոսին: Իսկ շարժական ամբողջ գույքը և գերիներն անցնում էին Հայոց թագավորությանը:

5. Ո՞ր դեպքերից հետո և ե՞րբ սկսվեց հայ-պարփևական պատերազմը:

Պարթևստանի արքա Միհրդատ 2-ի մահից հետո Ք.ա. 87 թ. Տիգրան Մեծն արշավեց Պարթևստանի վրա:

6. Ներկայացրեք հայ-պարթևական պատերազմի արդյունքները: Ի՞նչ տիտղոս սկսեց կրել Տիգրան Մեծը:

Տիգրան մեծը պաշարեց մայրաքաղաք Էքբատանը և նրան շնորհվեց «Արքայից արքա» տիտղոսը:

Դասարանական առաջադրանքներ

1105. Աստղանիշի փոխարեն տեղադրե՛ք համապատասխան թվանշանը, որպեսզի ստացված անհավասարությունը ճիշտ լինի.
ա) 2,547 > 2,537 

գ) 10,85 < 10,95

1106. Իրար հաջորդող ո՞ր երկու բնական թվերի միջև է գտնվում
կոտորակը.
ա) 3,2 

3<3,2<4

գ) 75,32 

75<75,32<76

ե) 5689,1 

5689<5689,1<5690

1107. Կոտորակները դասավորե՛ք աճման կարգով.
60,325 , 11,2 , 28,43 , 60,32 , 11,56 , 3291,83 , 5,6։

5,6 , 11,2 , 11,56 , 28,43 , 60,32 , 60,325 , 3291,83

1109. Կոորդինատային առանցքի վրա երկու թվերից ո՞րն է ավելի աջ տեղադրված.
ա) 6,37-ը, թե՞ 6,375-ը

գ) 293,4-ը, թե՞ 294,3-ը

1110. Գրե՛ք հինգ այնպիսի տասնորդական կոտորակներ, որոնցից յուրաքանչյուրը մեծ լինի 2,4-ից և փոքր լինի 2,5-ից։

2,41, 2,42, 2,43 2,44, 2,45

1114. Լուծե՛ք հավասարումը.
ա) 632 ⋅ 108 + 3999 = x

68256+3999=72 255

x=72 255

գ) 6 ⋅ x + 5 =29

29-5=24

6x=24

24:6=4

x=4

1116. Չորս երեխաներ դեղձ էին քաղում։ Նրանցից առաջինը քաղեց բոլոր քաղված դեղձերի 0,2 մասը, երկրորդը՝ մնացածի 0,5 մասը,երրորդը՝ երկրորդի քաղածի 0,5 մասը, չորրորդը քաղեց 32 դեղձ։Առաջին երեք երեխաներն իրենց քաղած դեղձերը լցնում էին արկղերի մեջ, չորրորդը՝ զամբյուղի մեջ։ Քանի՞ դեղձ դրվեց
արկղերի մեջ։

Առաջին — 2/10

Երկրորդ — 4/10

Երրորդ — 2/10

Չորրորդ — 8/10 = 32

X = 1 x 32/2/10 = 160

160 — 32 = 128

1118. Քառակուսու կողմի երկարությունն արտահայտվում է բնական թվով։ Նրա պարագիծը գտնելիս աշակերտը ստացավ մի բնական թիվ, որը վերջանում էր կենտ թվանշանով։ Բացատրե՛ք, թե ինչու կարելի է պնդել, որ նա սխալ է թույլ տվել։

Նա սխալ է թույլ տվել, քանի որ ցանկացած թիվ չորսի բազմապատկելիս ստացվում է զույգ թվանշանով վերջացով թիվ, ոչ թե կենտ։

Լրացուցիչ առաջադրանքներ

1105. Աստղանիշի փոխարեն տեղադրե՛ք համապատասխան թվանշանը, որպեսզի ստացված անհավասարությունը ճիշտ լինի.
բ) 5,568 > 4,568 

դ) 885,621 < 885,633 

1106. Իրար հաջորդող ո՞ր երկու բնական թվերի միջև է գտնվում
կոտորակը.
բ) 8,93 

8<8,93<9

դ) 29,66 

29<29,66<29,70

զ) 3284,9 

3284<3284,9<3282,10

1108. Կոտորակները դասավորե՛ք նվազման կարգով.
10,3 , 8,94 , –0,5 , –3,27 , 41,01 , 5,69 , –3,2։

41,01 , 10,3 , 8,94 , 5,69 , –3,27 , –3,2 , –0,5

1109. Կոորդինատային առանցքի վրա երկու թվերից ո՞րն է ավելի աջ տեղադրված.
բ) 0,893-ը, թե՞ 0,8-ը, 

դ) 783,5-ը, թե՞ 783,6-ը,

1114. Լուծե՛ք հավասարումը.
բ) 3 ⋅ (x + 4) = 18

x+4=18:3

x+4=6

x=6-4

x=2

դ) 3 + 2 ⋅ x = 5

1117. Գծե՛ք մի AB հատված և նրա վրա նշե՛ք որևէ C և D կետեր։ Ապա գծե՛ք մի A՛C՛D՛B՛ բեկյալ գիծ՝ ելնելով նրանից, որ A՛C՛ = AC, C՛D՛ = CD, D՛B՛ = DB։ A՛ և B՛ կետերը միացրե՛ք հատվածով. ո՞ր հատվածի երկարությունն է ավելի մեծ՝ AB-ի՞, թե՞ A՛B՛-ի։

1119. Նավակի արագությունը գետի հոսանքի ուղղությամբ 18 2/5 կմ/ժ է,իսկ հոսանքին հակառակ՝ 15 3/5 կմ/ժ։ Որքա՞ն է գետի հոսանքի արագությունը։

92/5-78/5=14/5=2 4/5

Առաջադրանքներ 

1. Առանձնացրո՛ւ անհասկանալի բառերը, բացատրի՛ր բառարանի օգնությամբ։ 

Պանդոկ-Ճանապարհի վրա գտնվող իջևան, որտեղ ճանապարհորդները կարող են օթևանել և կերակրվել:

1. Ո՞ր հեքիաթին կամ ստեղծագործության ես նմանեցնում։

Ես նմանեցնում եմ,երեք փետուրները և խելոքն ու հիմարը հեքիաթին։

1. Ի՞նչ միտք , գաղափար կարող է արտահայտել այս հեքիաթը։ 

Այս հեքիաթի գաղափարն այն է, որ չի կարելի շահագործել մարդկանց:

Առաջադրանքներ

1. Բացատրի՛ր մգեցված բառերը։ 

համբավը – ճանաչում

հրաման առնեմ – հրաման ստանամ

հարսնացվին – ամուսնացան

խրճիթ  – փոքրիկ տուն

կենում – գնում,գնալ

խափշիկ – աֆրիկյան սևամորթ

վազը – խաղող դնելու համար նախատեսված ափսե

1. Ո՞րն է հեքիաթի ասելիքը։ 

Հեքիաթի ասելիքը այն է, որ բարին միշտ  հաղթում է չարին:

1. Ի՞նչ սովորեցրեց քեզ այս հեքիաթը։ 

Ինձ այս հեքիաթը սովորեցրեց, որ չի կարելի խաբել մարդկանց:

1. Շարադրի՛ր մտքերդ ,,Միայն բարին է անմահ , չարը երկար չի ապրում,, ասացվածքի վերաբերյալ։ 

Մարդիկ ապրում են հեքիաթում, և ինչպես հեքիաթներում, բարին հաղթում է չարին: Մարդկության մեջ կա բարի և կա չար:  Նախ պետք է հասկանալ, թե ինչն է լավը, ինչը՝ չարը, հետո կարողանալ տարբերել դրանք:Իմ կարծիքով, բարությունն այն է, երբ պատրաստ ես օգնել նրանց, ովքեր քո կարիքն ունեն,  առանց ակնկալիքի, բարությունը այն է, երբ սիրում ես քեզ և բոլորին:Իսկ Չարությունն այն է,երբ դու լցվում ես ատելությամբ բոլորի հանդեպ, կամ երբ ինչ-որ մեկը քո դեմ է գնում և չի կատարում քո ցանկությունը, դառնում է քո թշնամին, երբ դու կարող ես տեսնել մեկին անօգնական և թողնել նրան: Ամեն դեպքում, բարին հաղթում է չարին:

1.Սյունակներից ընտրել համապատասխան արմատները և կազմել 6 բարդ բառ:

Ծաղիկ                                       խմոր                                         

ասեղ                                             գորգ                                           

թթու                                             ճառ                                            

ուղի                                             պատել                                        

բաժակ                                         բույլ

պարիսպ                                     տերև     

Պարսպապատ, ուղեգորգ, ծաղկաբույլ, թթխմոր, ասեղատերև, բաժակաճառ:

2. Տրված են բառեր, առանձնացրո՛ւ

 

• Գոյականներ՝ Միրգ,կախարդանք,նպատակ,, ծանոթություն,երգիչ,մարզիկ,ամիս,իրադարձություն:

 

•   Ածականներ`խիզախ,դժգույն,կտրիճ,հիշաչար

Միրգ, կտրիճ, ձերբակալել, կախարդանք, հիշաչար, տասնհինգ, խիզախ, դժգույն, վեց-վեց, երգիչ, քայլել, մաքրել, հնազանդվել, նպատակ, մարզիկ, չորս, ամիս, իրադարձություն,  ծանոթություն, վազել,  բայց:

3. Ընդգծե՛ք այն բառը, որի մեջ բաց է թողած յ տառը։ 

Ա․ Հեքի- աթ, գնա-ինք, ձի-արշավ։

Բ․ լի-անալ, մի-ասին, գա-իսոն։

Գ․ Կրի-ա, Մարո-ի, մի-այն։